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当青蛙念到蜗牛大学-在大学点燃学习的动力 
溪水边价:
23.90
ISBN: 9787548222842
作者: 张文亮
出版社: 云南大学出版社
出版时间: 2015年7月22日
开本: 16
市场价: 38.9
重量:0.3kg
库存量:
340
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《当青蛙念到蜗牛大学》内容简介:

给年轻人的生命蓝图


大学,像是一个新鲜的未知地,横看成岭侧成峰,你拿到什么特色地图,就描绘出怎样的轮廓:

一张吃喝玩乐的地图,指向大学由你玩四年;

一张职业生涯规划攻略,则养出步步为营的士兵。

台大教授张文亮,将新生专题课程内容“大学101——人生意义的追寻”收编成册,是写给年轻人的纵横立体延伸的生命蓝图。

1 大学求生指南针

《当青蛙念到蜗牛大学——在大学点燃学习的动力》

教你如何在大学安身立命!

2 大学求知狂想曲

《飞机为什么没有撞到羊——在大学体会生命的价值》

教你如何面对大学后生涯!

《当青蛙念到蜗牛大学》

大学,多少人历经“十年寒窗”,为的就是进入这个梦寐以求的殿堂,崭新的自由从头到脚迸发开来:你有上课的自由,也有跷课的自由;有穿裤子的自由,也有穿短裙的自由;有参加热舞社的自由,也有参加书法社的自由;有一餐吃三碗的自由,也有三餐吃一碗的自由;有谈恋爱的自由,也有不谈恋爱的自由……然而,要如何善用这些自由,才不会流于放纵,或再度把自己关进“寒窗”呢?

在大学里任教逾二十年的张文亮,从大学生活的衣食住行,发现大学生涯的可贵之处,深知点燃学习动力才是大学之道。因此,在本书中,他与学生边喝咖啡边分享知识的意义,边嚼青蛙撞奶边讨论创意的真谛,边散步在校园的古建物旁,边思索人生的智慧。

下次,当你又被室友的呼噜声吵到不得安宁,又忍不住在课堂打瞌睡,又单恋上社团的女生,不妨到校园走走、喝杯咖啡、打开这本书,你将发现,自己也能如青蛙跳出井,拥有一片天,如蜗牛在慢行,朝向人生的标竿前进。


当青蛙念到蜗牛大学作者简介:


张文亮

他是个“标准的问题学生”,小时候放火烧考卷,中学被学校开除,大学历经复读才勉强考上。他看同学们如沙丁鱼力争上游,挤进鱼罐头里;自己则是孤单的癞蛤蟆,吞了一肚子教科书,消化不良。

他是个“不标准的天才”,直到大学才发现乐读的秘诀,从此点燃学习的动力——用“预习”推敲老师授课的方式,把课堂当成忍者的训练学场,图书馆是他知识的后花园,校园的古建筑更是他沉淀知识、思索人生的地方。

大学,是他个人学习生涯的转折点,也是他投身23年的呼召之处。他说:“我是主流教育之外的梦游者,在教育的边陲,挖一条小溪,栽种小花小草,想吸引一些‘野生动物型’的学生前来。”

他是张文亮,加州大学戴维斯分校(U.C.Davis)博士,台湾大学新生专题课程(大学101)授课教师,台湾大学生态工程中心主任,曾获台湾大学优良导师奖。


张文亮作品

大学,是跨进团体生活的第一步,也是点燃个人学习动力、追求人生目标的起点!

不论你是青蛙还是蜗牛,大一新生,有些事你不能不知道:

新生入学的前八周,是适应大学的关键期

住宿,是学习与人共处的能力

大学和高中最大的差别,在于主动的学习,但要如何培养呢?

考试的意义,在于发现自己的极限,然后更谦卑地学习

图书馆是提供“独立学习”和“开放学习”的知识后花园

爱情,是大学教育的一部分,不要害怕去学习


一切的一切,都说明了——大学之道,在于点燃学习的动力!


当青蛙念到蜗牛大学目录:


推荐序:把你心灵之窗打开,让光照亮 / 张南骥

Part1 大学这回事

01 大学是和老师在树下喝咖啡—课堂外的教室

02 夜夜偷吃饼干的室友——学生宿舍的教育

03 当酱油瓶里不只是酱油——学生的外食与健康

04 我的家乡没有霓虹灯——学生刚到都市的冲击

05 求学路上的翅膀——学生社团的意义

06 谁使青蛙撞到奶——创意的学习

07 看见生命里的大兔子——乐读的秘诀

PART 2 大学,寻找永恒标竿的起点

08 大学里的知识神偷——培养主动学习的读书

09 寻找永恒的标竿——大学该教却无法教的一门课

10 散步在校园的古建筑旁——思索人生的智慧

11 知识养成的后花园——图书馆的意义

12 发现自己的极限——考试的意义

13 课堂是忍者的训练场——上课打瞌睡的省思

14 教室里的空位——逃课的再思

15 当理发店小姐拉上窗帘——尊重对方的选择

16 有谁在乎白马王子——爱是一生的学习

17 给灯柱的劝勉——大学生与政治

18 学习拼一张看不见的地图——生命成长的目标


当青蛙念到蜗牛大学精彩试读:


好的知识像是一面镜子,帮助人认识自己;不单在给人一技之长,更提升日后解决问题的能力。

喜好必须与真理同路,与学习同行,不为一时的刺激,不为短暂的兴奋,以免被喜好牵着走上歧途。

大学社团多样化的背后,是学生自己要去学习判断,可惜大部分的学生在判断之前,不容易得到真实与充分的信息。

真正的教育来自个人主动的学习,而主动的学习,来自爱的创意。

大学教育不是给学生最权威的答案,而是鼓励学生,要自己去寻找。

将图书馆当成一个探险的所在, 去阅读不同领域的书籍,不只是兴趣,也需要勇气。

考试的终极目的,在让人深深了解自己的极限。

考试不是在追求一百分,而是在学习“战败力”——失败却不易被打倒的能力。

一个人在不懂之前,不配下不感兴趣的断言;学问往往在懂了以后,才会产生兴趣。

逃课看来只是教室里多一个空位,但空位的背后,原因却错综复杂。

学习爱的功课,是大学教育的一部分,是你在年轻时该学习的。

摔跤的时候会难过、痛苦,却是成熟之爱的必修课。

上帝使人有爱,爱来自上帝。爱使人生更丰富,免得我们在喜、怒、哀、乐中太孤单,在生、老、病、死上缺扶持。体验过爱的人,总期待爱会永不止息。即使走到生命的尽头,仍有上帝的爱来接手。

我学习预备自己当个理想的候选人,值得信赖;能与异性心平气和地沟通;理想的伴侣是与自己价值观相近的人;与对方交往,要负责任,不逾越自己无法负责的警戒线;学习尊重对方有离开的自由;能与对方父母、自己的父母沟通婚姻的事等。

我们的价值是上帝所认定的,绝对不因对方的拒绝而自觉无用。谈恋爱像是走在溪旁的小径,虽不知前面如何,仍持续往上行,不往下走;越往上走,就越接近源头。至于能否在恋爱中成功?这世上没有保证成功的公式,只有学习,并仰望上帝的祝福。

也许,我们不能在政治上做什么,仍然可以在自己的专业上帮助社会。

不要忧虑自己的工作没有得到当得的回报。假如做得好,将获得尊重,尊重是我们在世上做事最好的报酬。



【文摘推荐】


第12堂课 发现自己的极限——考试的意义

这世界,如果有四种老师,

第一种老师,

认为只有考试成绩高的,才是好学生;

第二种老师,

认为凡来参加考试的,都是好学生;

第三种老师,

认为考试成绩,与学生好坏无关;

第四种老师,

认为要研拟各种检定方式,

好让每个学生知道,自 己在哪一专业是好学生。


你要选哪一种老师,作你的帮助?

考试的英文examine,由ex与amine组成,ex为出去(out),amine是给予重量(weighting),这字原是用在检定金属的纯度,如同早期阿基米德所进行的实验,他将金属放入水中,以排出水的体积,来验证金属的纯度。后来,这字延伸到对学生掌握所学的检定。

中文的考试,也源自古字,“考”是极限,“试”是标准,其意是用已知的标准,去检定待测对象的极限。所以无论东西方,考试都没有伤害检测对象(“学生”)的意思,而是让学生清楚自己所学,明白学习的程度与知道所学仍然有限,以谦卑继续向前学习。


考试的真义

亲爱的同学,人生会经过一连串有形或无形的严格考试,即使我们一时受到挫折,不要失去勇敢的心,继续保持斗志,去面对下一次的考试,是非常值得称许的事。有些考试的压力极大,似乎要用尽每一个脑细胞去努力思考,如果仍然不能获得解答,那也是生命中极为美好的一刻。因为考试的终极目的,在让人深深了解自 己的极限。

如果因着一次考试的成绩,能够进入著名的大学或是比较热门的科系,就骄傲起来,就是不了解考试的真义。考试不在证明我们比别人聪明或是比别人强,只在呈现我们努力的成果,且让我们知道所学仍然不足。反之,因着考试成绩不理想,进入排名较后段的学校或是比较冷门的科系,也请不要放弃学习。倘若因这次考试,知道自己学习的瓶颈,进入大学之后,调整学习的方法,找到更适合自己的学习方式,不正是考试本来的意义吗?

大学的考试与初、高中的考试不同,大学的考试更具有弹性,让学生有更多的空间,表达自己思考的逻辑性、撰写的严谨性与表达的充分性。许多老师不要求学生要有标准答案,乐意看到学生巧思与创意的解法,并给予较高的成绩。高中的考试,需要配合联考的模式;大学考试的出题方向,在让学生了解学习的效率与掌握该科目的重点,而非模拟高考、普考或研究生考试。


教学与研究互融

大学授课教师,大都是在授课领域作研究,因此大学老师在教学与考试里,常融渗他们的研究在其中。不来上课的学生,即使将课本读熟,不明白教师的研究与见解,不一定考得好。许多高中时期经常在上课睡觉、放学去补习的学生,一进大学,学习的态度若不改变,大学的考试成绩不会理想。

考试成绩佳的大学生,大都善于作高品质的课堂笔记,用笔记将上课的内容与书本的重点,转换成自己的思考,这是学习独立思考的起点。高品质的笔记,内容井然有序,重点区分清楚,连字迹都很工整,是用心之作;反之,低品质的笔记,内容杂乱,思路混沌,字迹不易辨认。许多高中生,念书时没有作笔记的习惯,依靠补习班或是某某名师为他们整理考试的扼要内容,以致一进大学,不知道培养作笔记的习惯,上课茫然,考试失利。大学教育最有效的学习法,是学生自己培养作高品质笔记的习惯。


考试的支援

大学考试的用意,在帮助学生深入的学习。许多大学提供了帮助学生考试的“支持系统”,例如有老师在大学图书馆放置“考古题”,有助教课后与学生讨论,还有在教学网站上放置老师教学的视频、音频、课程讲义及课后延伸阅读资料等来帮助学生。在考试之后有分别出来的时段,让学生与老师讨论考试的内容,期待学生将不明白之处再学习清楚。并鼓励学生,不要考试一遇到挫折就气馁。教育的意义,在让学生知道自 己的极限。

为什么要知道自己的极限?一个人过得轻松舒服,肚子饿了,旁边的树上就有果子可以吃;觉得渴了,就有清凉的河水可以舀来喝;想睡了,在草地上一躺就可以睡着。没什么考试,这不是人生最美好的写照吗?何必要知道自己能力的极限,发现自己的赤裸与难堪?也许考试的设立,是在告诉人,自己原本是个终生的寄居者,不要在有限的旅程中,轻易就将路旁的茅屋,当成满足自 己的安歇所。考试是无形的鞭策,让人往前、往前、再往前,若一时不能走,休息一下,再往前。考试如同金属的冶炼,一次不合格,再锻炼一次,稍有改善,又用不同的方式再锻炼一次……直到能够真正呈现出金属的价值。


考试与品德

大学一年级大都是“共同必修”的课,二年级的课是科系的“基本学科”,三年级的课是科系的“专业学科”,四年级的课很少,让学生本着专业学科去“整合相关的科目”。因此越高年级,自己的学习空间会越大,越高年级的考试会越有趣,尤其到了大学三年级上学期,常是享受在自己科系考试上专业表达的时候,许多学生此时能品尝到自我在考试发挥专业的乐趣。到了四年级,更入佳境,不只是专业能力的萌芽,也能结合自己的兴趣,朝某一个专题更深入地探究。

知识越高的园地,对学生品德的要求也越高。高中时期考试作弊是一大过,大学时期的考试作弊是退学。考试作弊、作业抄袭或是将网络资料贴上作业,是不应该的行为。在试卷、作业上,以别人的作品,套上自 己的名字,是在侮辱自己的名字。何必为一点成绩就侮辱自己的名字呢?


渐入佳境

亲爱的同学,考试之后,如果自觉失败,请让失败的沮丧归零,重新爬起;如果对成绩失望,请将失望的感觉丢入垃圾桶,快按永远删除键,不用再提。考试前整理所学,考试中全力以赴,考试无论考好、考坏,都要忘记背后,努力向前。这是每一个学生在成长的路上,必须学习的功课。考试不是在追求一百分,不是在拥有“战胜力”,而是在学习“战败力”——失败却不易被打倒的能力。许多学生是考场的常胜军,却无法忍受一次的战败,一遭挫折就自暴自弃。但是有些人一败再败,只要持续向前,他们将得到最后的奖赏。请将考试不如意的结果,当成培育战败力的契机。


课后点滴

“老师所讲的考试,是笔试吗?”学生问道。

“大学考试的形态多种,笔试只是其中之一。尚有口试,开放书本式、读书心得式、小组讨论式、实验操作式、野外作答式等。”我微笑道,这些方式我都考过。

“为什么有这么多种考试?”学生又问道。

“因为好学生有很多种。”我静静地答道。